Фото: Т. Никитиной
Круглый стол, посвященный проблемам малокомплектных школ республики, стал итогом большой работы, которую Комитет Народного Хурала по социальной политике во главе с Игорем Марковцом проводил в течение всего этого года. Достаточно сказать, что для изучения этого серьезнейшего вопроса депутаты посетили три самых густонаселенных района – Тарбагатайский, Заиграевский и Кабанский, где встретились с педагогами и получили необходимую информацию из первых уст.
Важно, что обсуждение темы состоялось при активном участии министра образования и науки Бурятии Валерия Позднякова, ректора БРИОП Альбины Дамбуевой, представителей БГУ, педколледжа, районных управлений образования и самих педагогов малокомплектных школ, многие из которых приняли участие в мероприятии в режиме видео-конференц-связи.
Каждая вторая школа в Бурятии – малокомплектная
Главную проблему в условиях продолжающегося падения рождаемости и миграционных процессов специалисты обозначили как стремительный рост в Бурятии числа малокомплектных школ. В то время как иные городские школы работают в условиях переполненности, на селе детей становится все меньше. Из-за отсутствия учеников пустые школы сначала консервируют, а если ситуация не меняется, то и окончательно закрывают.
К примеру, в этом году по причине отсутствия учеников закрыли школу в Селенгинском районе. В Кабанском районе «потеряли» в этом году 387 учеников, деятельность одной школы вынуждены были законсервировать, а Большереченскую школу с ее 109 учащимися перевести в когорту малокомплектных.
Если оценивать ситуацию в масштабах республики, то практически каждая вторая (!) школа в Бурятии сегодня имеет статус малокомплектной. Это значит здесь учится и 30, и 3 и даже 2 ребенка. 70 процентов малокомплектных школ расположены на селе, что тянет за собой проблему кадрового обеспечения, материально – технической оснащенности учебного процесса и, наконец, качества получаемого образования.
Представители министерства образования и науки Бурятии подчеркнули – в создавшихся условиях проводится системная работа по сохранению материально-технической базы и обеспечению надлежащего финансирования малокомплектных общеобразовательных организаций.
– С точки зрения экономики, наверное, это не совсем правильно, но стратегически мы должны понимать, многодетные семьи чаще всего у нас живут на селе. Для села школа есть ключевой показатель. Не будет школы, там не будет ничего. Поэтому малокомплектные школы ремонтируются в ожидании позитивных изменений. На педагогов малокомплектных школ распространяется программа «Земский учитель», даже если речь идет не о приезжем специалисте, а о жителе этого села. Фонд оплаты труда в таких организациях рассчитывается не на каждого обучающегося, как в обычных школах, а по классам-комплектам. Целевой показатель заработной платы педагогических работников общего образования в соответствии с Указами Президента Российской Федерации от 7 мая 2012 года № 597 приравнивается к среднемесячному доходу в регионе от трудовой деятельности, – рассказал министр образования и науки Бурятии Валерий Поздняков.
Кстати, согласно официальным данным, средняя заплата в малокомплектных школах Бурятии в 2024 году составляла 56 655 рублей, в 2025 году – 65 754 рублей, в первом квартале 2026 года – 77 744,7 рублей.
Школу спасут цифровые технологии
Немало времени участники круглого стола уделили вопросу качества образования в малокомплектных школах. Один из реальных методов, кстати, уже успешно работающих в республике, привела ректор БРИОП Альбина Дамбуева. В условиях, когда один учитель ведет сразу несколько предметов, причем в одном классе одновременно занимаются две параллели, нагрузка на педагога возрастает в разы. В БРИОП считают, что палочкой – выручалочкой в этом деле могут стать цифровые технологии, способные реально экономить время учителя. Такие, например, как Универсальная библиотека цифрового образовательного контента, позволяющая автоматизировать проверку домашнего задания и обеспечить ученику самостоятельное освоение материала на качественном уровне.
По словам ректора БРИОП, многие педагоги даже не знают о таких возможностях, причиной чему могут быть такие объективные вещи, как низкая скорость интернета на селе и не только. Участники круглого стола говорили, к примеру, что пользоваться передовыми технологиями для школ дело далеко непростое, поскольку, помимо интернета, здесь требуется и соответствующее оборудование. В Баргузинском районе родители вынуждены были собрать на эти цели около 600 тысяч рублей.
Представители Еравнинского района вспомнили, что много лет назад здесь разработали уникальную методику работы в разновозрастных группах. Нормативные акты того времени позволяли создавать программы для работы с детьми разного возраста, которые волею судьбы оказались в одном классе. Педагоги выезжали делиться опытом с Усть – Илимской школой Иркутской области, где также успешно применялась такая практика.
— На каждом совещании с педагогами не устаю повторять, что школа — это лицо нашего государства, где закладываются основы самосознания гражданина. Важно сохранить не только стены, но и людей, новаторов своего дела. Государство делает все от него возможное – возводятся новые объекты, реализуются разнообразные программы. Главное, вопросы развития малокомплектных школ и модернизации их инфраструктуры остаются приоритетными в социальной политике республики, — подвел итоги председатель Комитета Народного Хурала по социальной политике Игорь Марковец.
В завершении мероприятия было объявлено, что по итогам «круглого стола» в целях сохранения и развития малокомплектных школ депутаты направят соответствующие рекомендации Правительству, Министерству образования и органам местного самоуправления Республики Бурятия. В конце года вопрос также будет вынесен на Совет Народного Хурала.
